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人工智能时代的教育要细分化

2019-06-17 阅读888次

  人工智能很有可能会以更快的普及速度,成为今后伴随孩子人生成长的重要角色,他们的兴趣爱好、思维方式、行为决策等各方面也势必会受到影响。

  从20世纪60年代至今,人工智能发展共经历了三次热潮:

  第一次:20世纪60年代前后;第二次:20世纪80年代到90年代;第三次:2006年开始。

人工智能时代的教育要细分化

  现在人工智能很火,但是人工智能教育当中绝大部分在办坏事,为什么在干坏事?我在国内看一个很轰动的消息,学校用人工智能监控学生的注意力,保障孩子们每时每刻都要有专注力,知道每天你多少人高兴、多少人不高兴,这叫大数据作恶。

  其实教育在人工智能本质的问题不在于这个问题,其实人工智能是给我们松绑的问题,人与技术其实是一种相互之间协同发展的技术问题。技术的发展永远超越教育,而教育在技术发展之后,第一件事情就是重新定义什么叫有意义的能力。什么叫做没价值的能力呢?比如在铜器时代,石器时代会打石头的能力就没有价值了。

  如今人工智能正在从既往概念范畴逐步落地应用,比如打开新电脑,有智能机器人语音引导我们安装使用。比如,孩子开始渴望更多的机器式玩具,甚至机器人玩伴。比如,像头号玩家那种让人分不清是在虚拟世界还是现实世界生活的游戏体验,已经出现在商场或者游乐场,孩子的消费清单已增加这一项……

  教育里面有一个最大的问题叫人的多样化,分为智力、潜力、兴趣、动机、家庭背景,人是非常多元的。只要你按照某一个标准判断肯定就有差异,差异变成差距之后就很方便对人进行安排。

  但整齐划一的人才能从事的工作已经被机器化了,人工智能时代需要创新性的工作。未来的工作非平等,不是平均的发展,人是有差异的。所以我们的教育应该要解决的是怎么样让每个人充分发挥他的个体独体性的问题,只有独特以后才能卓越。


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